在全球化浪潮中，如何让中国故事突破语言壁垒、跨越地域界限，被世界听见、进而理解？从中国的四大名著到科幻小说《三体》，从《山海情》到《中国机长》，中国故事如何“出海”阿拉伯国家？近日，中新社“东西问”专访智慧宫国际文化传播集团有限公司国别推广管理事业部总经理、外籍专家周阳（Essam Audam Adam Ahamed），就此作答。文章摘编如下：

“文艺作品讲述的是人们的生活、情感。一部描写家庭关系的电影、一本展现追求梦想历程的书籍，其发生地可能在中国，但所表达的价值、观念、情感，往往会带给海外民众‘我也一样’的感觉。”周阳认为，这种全球共有的情感主题，正是中国故事“出海”的意义所在。一部关于“脱贫攻坚”的中国影视作品，可能会让海外观众明白什么叫“授人以鱼不如授人以渔”；一本讲述情感的书籍，也会为读者在处理人际关系过程中带来启迪。

因此，将中国文学、影视作品译制、传播的过程中，做好落地“本土”工作，提升海外受众的接受度非常重要。

“在一些迫切需要解决贫困问题的阿拉伯国家，中国现实题材作品更容易得到共鸣与认同，我们就会优先推介《山海情》等有关脱贫攻坚、乡村振兴题材的电视剧，为他们送上中国智慧、中国方案，惠泽共建‘一带一路’国家；许多阿拉伯民众对中国的数字化进程很感兴趣，因此纪录片《数字里的中国》也成为不错的选择；科幻作品普适性较强，因此阿文版《三体》也走进了阿拉伯国家。”周阳说。

在译制过程中，以海外受众喜闻乐见的方式讲述中国故事。如对白、配音需符合海外受众语言习惯，可邀请目标语言为母语、熟悉中国文化的译者或汉学家参与翻译。周阳以《山海情》为例讲解道：“《山海情》的题材涉及中国乡村，中文版中有大量方言的使用。为了提升阿拉伯观众的代入感，我们采用颇受欢迎的叙利亚方言作为阿语版《山海情》的方言配音，效果非常不错。”

语言是文化交流沟通的桥梁。周阳指出，在国际中文教育领域，线下与线上的方式密不可分。应构建“语言学习—文化体验—价值共鸣”的路径，使学习者实现从“学中文”到“懂中国”的跨越，客观、全面地认识立体、发展、包容的中国。

周阳认为，在语言学习方面，应不断推动教材的更新、迭代。2022年，全球首套K1到K12的“智慧学中文”中文教材体系面世。截至目前，该套教材在阿拉伯国家中小学和高校广为使用。现在，《智慧学中文》正在推进2.0版本升级，推出带阿拉伯语注释的读本，分少儿版、青少年版、成人版三个系列，进一步适配不同群体的中文学习需求。教材进入特定国家时，还会针对性做本土化调整。

而在数字化与全球化浪潮中，人工智能等新技术为中阿语言、文化交流提供助力。周阳指出，语言教学方面，以往教材人物靠插画师手绘，现在能用自主研发的AI绘图软件制作人物IP插画，极大节省教材制作时长；AI教师可应用于“智慧学中文”课程，通过模拟真实场景实现个性化教学，助力阿拉伯国家学生轻松学中文，为理解中国文化打基础。

“当海外民众从这些文化表达中看到自己所珍视的价值理念，文化认同便会自然形成，进而转化为对中国的友好情感与客观认知。这种基于情感共鸣的民心相通，让中国与世界的连接更加紧密、深厚。”周阳说。