调查指出，疫情加剧了巴西的教育不平等现象。《圣保罗页报》

【南美侨报网编译段木心12月19日报道】根据巴西社会发展流动性研究所（IMDS）近日发布的数据，疫情期间（2021年和2022年），巴西的教育不平等现象加剧，这一点在7至8岁儿童的识字率上体现的尤为明显。

巴西《圣保罗页报》12月17日报道，现年52岁的索科罗·泽维尔·里特（Socorro Xavier Ritter）是巴西乡村地区一所公立学校的校长。执教20余年间，他的学生包含学前班到五年级的各个学段。当被问及如今学生的受教育状况是否已恢复到疫情前水平时，他毫不犹豫地给出了否定答案。在他看来，疫情造成的影响仍会持续许多年。

里特所在的学校位于联邦区（Distrito Federal），共有约170名学生，他们中的大多数来自弱势家庭。2019年，在里特的监督下，学生们在阅读和写作方面稳步进步，而疫情就像雪崩一样摧毁了这些成果。

另一方面，IMDS也通过计算“教育机会指数”，揭示了疫情导致的教育不平等现象。该指数将父母的受教育程度与社会经济水平等因素纳入考量，力求衡量个人努力以外的因素对学生入学率、识字率和能否按时毕业等方面的影响。

教育机会指数的数值越大，意味着该年龄段学生的受教育机会越平等。其中，当考虑7至8岁儿童的识字率时，教育机会指数从2020年的84%下降到2022年的67%。

IMDS的研究还指出，造成识字率不平等的最主要原因包括父母的受教育程度（权重达到34%）及其人均收入（31%），其次是家庭中的子女数量（15%）以及居住地是城市还是农村（12%），而人种肤色也有一定影响（4%）。

此外，IMDS还计算了基础教育阶段的五年级和九年级以及中等教育三年级学生的教育机会指数。结果显示，不平等现象随着年级的提高而加剧。其中，差异最为明显的是高中三年级学生的数学成绩，这也是巴西学生平均成绩最差的科目。只有9%的人达到了“正常”的水平，而学生们的教育机会指数也仅为9%。