【南美侨报网编译肖怡然报道】巴拿马教育部（Meduca）近日公布了联合国教科文组织（UNESCO）拉丁美洲教育质量评估实验室（Llece）发布的“后疫情时代区域比较和解释性研究”（ERCE post-pandemia）结果。研究显示，虽然巴拿马教育体系的现状有所改善，尤其是三年级学生在阅读和数学方面的表现，但大多数学生仍未达到与其年龄相符的学业水平。

巴拿马《新闻报》26日报道，这项研究于2023年12月至2024年4月期间进行，覆盖城乡地区250所公立和私立学校，共有5121名三年级学生和5333名六年级学生参与评估。

研究显示，相较于2019年的研究结果，三年级学生的阅读和数学成绩以及六年级学生的阅读成绩均实现明显提高，这意味着数千名学生因疫情停课导致的学业损失已得到部分弥补。此外，成绩处于最低水平的学生比例有所下降，同时，成绩达到最高水平的学生人数有所增加，这一现象在阅读方面尤为明显。

不过，研究明确指出，这些进步尚不足以令人欣喜。参与评估的三年级学生中，有51%在阅读方面仍未达到《2030年可持续发展议程》监测框架规定的预期最低标准；数学方面未达标率更高，达56%。六年级学生的情况也令人担忧，72%的学生阅读不达标，90%的学生数学不达标。这些数据反映出结构性教育困境，其根源不能简单归咎于疫情。

研究还发现，女生的阅读成绩持续优于男学生。虽然这种趋势在其他国家也存在，但这仍然是一个警示信号。研究强调，性别不应对教育成果产生影响，建议教育系统在不影响女生成绩的同时缩小这一差距。

除学业表现外，这项研究还对学生的社会情感技能（包括在校自我调节能力和对多样性接纳能力）进行了评估。六年级学生在该领域的表现较2019年出现小幅下降。鉴于这些技能与学业成绩密切相关，这一趋势需引起重视。

值得关注的是，巴拿马在本次研究开展的4项评估中有3项较2019年取得进步。这表明部分教育经验正在发挥积极作用，值得国内其他学校借鉴。

此外，研究强调，成绩处于最低水平的学生比例仍令人担忧。这一现状亟需采取紧急、持续且有针对性的干预措施，包括开展早期教学干预、加强教师配备、优化资源配置及推进教育公平政策等。