【南美侨报网编译乔莯报道】智利“与所有人一起成长”（Crecer con Todos）教育基金会近日发布的调查数据显示，23.1%的受访学生未达到各年级应有的学习水平，且阅读理解差距日益严峻。相关负责人警告，这一问题若不及早干预，将对学生未来发展产生深远影响。

智利网站“publimetro”25日报道，作为常规工作流程，“与所有人一起成长”教育基金会在每个学年伊始对弱势学生群体开展读写能力诊断评估。2025年，该基金会在除艾森大区（Aysen）外的全国15个大区，对9600名学生进行了评估。结果显示，共有23.1%的学生未达到各年级应有的学习水平。四年级学生中，情况更为严峻：676名儿童中有47.18%存在严重阅读障碍，严重影响其个人发展。

根据最新SIMCE测试结果，全国四年级学生平均阅读理解得分为278分，创历史新高，但仍有52.5%的学生无法充分理解文本内容。低收入群体学生平均得分仅为258分，反映出明显的贫富差距。

在教育过渡阶段（NT），有23.2%的学生未达到预期学习目标，基础教育一至四年级的未达标率为20.4%。城市地区严重落后的学生占比为19.4%；偏远地区阅读障碍问题尤为突出，每3名学生中就有1人存在严重障碍。这进一步凸显了根据各社区特点实施差异化教育策略的必要性。

基金会执行董事瓦伦蒂娜·瓦根雷尔德（Valentina Wagenreld）强调，这些数据代表着11.3万名儿童正面临学业成就受限的现实困境。从长远来看，这种阅读障碍将削弱他们的社会参与能力，对其未来发展产生深远影响。

瓦根雷尔德特别指出，阅读能力是每个儿童应当享有的基本权利。9至10岁仍不具备阅读能力的孩子，实际上已被排除在正规教育体系之外。更令人担忧的是，阅读能力缺陷具有累积效应。若不及时采取干预措施，这种学习差距将随着年级升高持续扩大。

为应对这一教育挑战，基金会实施了“先阅读”（Primero LEE）专项计划。这项创新教育方案通过系统性干预，重点提升弱势学生群体的阅读能力。项目开展至今，已覆盖全国15个大区50余个市镇，累计服务学生及家庭逾7万人次。同时，项目为450所合作学校的3500余名教师及管理人员提供了专业能力建设支持。

瓦根雷尔德认为，虽然阅读能力差距问题严峻，但通过聚焦教育重点，特别是在资源匮乏社区实施持续性的干预措施，完全有可能实现阅读能力的提升。