研究指出，“一师执教多校”拉低了巴西学生的数学成绩。《圣保罗页报》

【南美侨报网编译段木心7月8日报道】巴西一项基于国际学生评估项目（PISA）数据的研究指出，许多基础教育阶段的巴西教师在两所或两所以上的学校任教，这样的教育环境拉低了学生的学业成绩。

巴西《圣保罗页报》7月6日报道，PISA是经济合作与发展组织（OECD）发起的全球性教育评估项目。其最新一期（2022年进行，2023年发布）数据显示，巴西约有20%的基础教育高年级（六至九年级）学段教师需在两所或以上学校间奔波授课，远高于经合组织成员国的平均水平（5%）。

基于这一现状，伊塔乌社会责任项目（Itaú Social）与经合组织联合发布了研究报告《国际视角下优化基础教育高年级学段的策略：以巴西为政策焦点的对话》。报告指出，如果一所学校80%以上的教师不在其他学校执教，那么学生的数学成绩有望平均提高10分。

伊塔乌社会责任项目经理索尼娅·迪亚士（Sonia Dias）表示，这种影响肯定也会在其他科目中有所体现。专注于一所学校的教师可以为学生投入更多时间，更了解学生的需求，也能更有针对性地备课。

另据巴西最新版（2023年发布）教育普查数据，基础教育学段“一师执多校”的情况愈演愈烈，整体比例已高达34.4%（不区分公立或私立学校）。迪亚士强调，这样的情况使教师难以与学生建立情感联结。

“在基础教育高年级这样敏感的阶段，与学生们建立情感联结本就更加困难，因为他们正处于一个转型期，从只接触一位教师，过渡到一天就要接触六、七位教师。此外，他们也在经历人生的重大转变，告别童年，步入青春期，在身体、社交和学习方面都要经历深刻的变化。因此，能够与他们建立更紧密情感联结的教师非常关键。”迪亚士解释。

另一方面，经合组织此前发布的数据已表明，相较其他成员国，巴西教师的工作时间更长，工作条件更差，工资也更低。例如，巴西基础教育高年级教师每年上课800小时，远高于38个成员国的平均水平（706小时）；巴西该学段平均每个班级招生22人，而成员国平均为13人；同时，巴西教师平均年薪为23018美元，仅略高于成员国教师平均年薪（43058美元）的一半。

迪亚士强调，教师的工作条件直接影响学生的学习表现，如果巴西想要教育质量有实质性提升，就必须改善教师待遇和工作安排。他认为，推行全日制教学模式是其中一个可行的方案，不仅能让教师全身心投入于同一批学生，也令学生有更多时间在校学习或发展综合能力。