【南美侨报网编译晓兆9月9日报道】当孩子开始识字时，通常会逐字逐句地慢慢念出来，这是学习过程中的自然阶段。然而，教育专家指出，在巴西，学生到了四、五年级时仍然停滞在这种水平，这一现象令人担忧。

据《G1》报道，随着时间的推移，这些学生在其他学科上也会遇到困难——他们无法阅读和理解数学、历史或科学题目，并且在青少年时期因为羞于寻求帮助而产生更多问题，形成一个“雪球效应”。

“在我9岁学生的班级里，许多人仍然在‘拼音阅读’。如果我要求他们解释刚刚读的内容，他们无法回答。”圣保罗州Campinas市的一所公立学校的教师拉奎尔·纳西门托说。她还指出，疫情期间的影响对学生的专注力产生了负面影响。“他们[学生]在读完一个句子之前就失去了专注力，怎么可能读完整整一章呢？”

阅读流利度问题的表现包括以下因素：

这三个因素与学生的词汇量和知识储备密切相关，是理解能力的关键。

“阅读流利意味着看到一个单词时可以快速理解其意思。孩子需要以表现力去阅读，展示出他们理解了句子。”巴西识字协会荣誉主席、米纳斯州联邦大学（UFMG）教授伊莎贝尔·弗拉德解释道。

2023年，巴西首次参加PIRLS（国际阅读素养进展研究），结果显示，38%的四年级学生无法掌握基本的阅读技能，只有13%被评为熟练。在43个国家中，巴西排在第39位，落后于阿塞拜疆和乌兹别克斯坦等较贫困的国家。

根据2023年公布的PISA数据，2018年，66.3%的巴西15至16岁学生阅读的最长文本不到10页。

在2023年的巴西基础教育发展指数（Ideb）中，巴西未能实现2021年为九年级和高中三年级设定的目标。

为了进一步了解巴西学生的阅读流利度，美国（约翰·霍普金斯大学、弗吉尼亚大学、纽约大学、Quality Leadership）和巴西（瓦加斯基金会、贝尔南布哥联邦农村大学、Ler+研究所、Escribo研究所）研究机构的学者们设计了一项实验：

该研究的初步结果显示，公立学校学生平均每分钟正确阅读72个单词，而私立学校学生达到94个。

“PISA并未评估学生的阅读流利度，但我们发现，这两者密切相关：通常，流利度提高10分，理解能力会提升6分。虽然单靠提升流利度不能解决所有问题，但这会是一个很大的帮助。”纽约大学研究员阿梅里科·阿莫林说道。

流利度和阅读次数是相辅相成的：孩子阅读得越多，他们接触到的词汇就越多，葡萄牙前教育部长努诺·克拉托在接受《G1》采访时表示。

“良好的阅读能力是通向世界的入口。我们的日常对话非常有限，‘来吧！’‘明天聊！’。而阅读则能带我们接触到更加复杂的文本，扩展我们的世界观。”他说。“流利度是这一过程的关键一步。”

专家们指出了几个关键因素：

“在四年级的25名学生中，大多数只会识别字母，而无法识别单词。原因多种多样：有些孩子存在神经多样性，但从未得到诊断；有些家里根本没有任何书籍。”圣保罗公立学校的教师瑞贝卡·卡费说道。

“我感觉科技让孩子们的大脑变得‘懒惰’。他们可以打字，但不会用铅笔写字。”

联合国教科文组织在2023年7月发布的报告中也警告说，手机正在影响学生的专注力。挪威斯塔万格大学（University of Stavanger）在2012年的一项研究发现，相比翻阅纸质书籍，浏览网站会干扰记忆并影响理解能力。美国哈佛大学的研究则表明，过度使用科技会影响沟通，导致睡眠问题，并延缓认知发展。

如何提高阅读流利度？

1. 加强教师培训。阿莫林强调了改进教师培训课程的重要性。“许多教师表示，他们在大学时没有充分学习如何教识字。很多人直到研究生阶段才了解如何用拼读游戏来教学。我们应该增加学科间的协作，将语言学、教育学和心理学结合起来。”瑞贝卡也证实，自己需要通过自主学习来补充不足。

2. 提供有趣且重复的活动。重复的接触能帮助孩子更快认出单词。教师可以选择一个故事作为本周的教学内容，并在课堂上重复某些句子或段落。

3. 注重语调。教师和家长应关注孩子在阅读时的语调和停顿，帮助他们理解句子的情感和内容。

4. 持续评估。可以通过定期的测验评估孩子的阅读速度和理解能力，从而发现哪些学生需要额外帮助。

5. 在家中营造阅读氛围。家长可以通过大声朗读、探索户外广告、阅读带字幕的视频、唱歌、带孩子去书店或图书馆等方式来帮助孩子培养阅读兴趣。